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注释
- 分教：分别教导。
- 中都：指当时的首都。
- 学舍：学校。
- 百区：形容学校众多。
- 声教：名声和教育。
- 万方：四面八方，指各地。
- 初：开始。
- 新罗、百济：古代朝鲜半岛的国家。
- 亦：也。
- 遣子：派遣子弟。
- 期门羽林：指皇家卫队，这里泛指官员子弟。
- 皆：都。
- 制作：指文化艺术。
- 盛：繁荣。
- 四境：国家的四周边界。
- 攻战馀：战争结束后的余波。
- 老夫：诗人自称。
- 窃禄：谦辞，指自己担任官职。
- 愧无补：感到惭愧，觉得自己没有做出什么贡献。
- 惟解：只能。
- 区区：微小，这里指自己的工作。
- 校鲁鱼：校对书籍，这里指从事文职工作。
翻译
在中都，学校如今已有上百所，其名声和教育影响远及各地。 新罗和百济这些国家也派遣子弟来学习，皇家的卫士和官员子弟都在这里读书。 一时间，文化艺术繁荣，国家四周的战争也已平息。 我虽然担任官职，但感到惭愧，觉得自己没有做出什么贡献，只能做些微小的文职工作，如校对书籍。
赏析
这首诗描绘了明朝时期中都教育的繁荣景象，以及文化艺术的兴盛和国家的和平。诗人贝琼通过对比自己的微小贡献，表达了对国家繁荣的自豪与对个人职责的谦逊。诗中“分教中都”体现了当时教育的广泛和深远影响，而“老夫窃禄愧无补”则流露出诗人对个人能力的自谦和对国家贡献的渴望。整首诗语言简练，意境深远，既展现了时代风貌，又体现了个人情感。
