谒桐乡王汝学先生

明 · 唐胄

乡曲仰前修，每恨时不遇。
再濯湄邱波，三洒深庵涕。
岿然赖公存，硕果坚固蒂。
渺以一南儒，京师避头地。
囊括天下士，尾闾收无际。
耿耿胸中物，落落湖海气。
汲古修绠深，董马在伯季。
胡为枘凿殊，明眸尘土蔽。
坐使万夫特，一麾老下吏。
挂桑长弓闲，刈苕湛卢利。
平生五车书，一策用未既。
语剩何须多，盈箱酱瓿隶。
对此鸡肋盘，佳味天然?。
玄牝希夷精，侯鲭屡护致。
随伸信手长，阿育青螺髻。
玉屑凤脑香，芝丝驼橐腻。
一啖痊百疴，岂但惜掷弃。
事久真乃出，谁能障一袂。
所以南丰老，终与欧苏俪。
悯顽上帝心，说来箕失丽。
含章不一舒，括囊造化忌。
愿将万斛泉，起作一流滞。
震泽入三江，大海会源系。
神龙起九有，霖雨乃馀溉。
文墨云仍孙，敢尔托未契。
所以启玉壶，刀圭期一哜。
步进百尺竿，貂乏狗可继。

（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）

注释

• 桐乡王：指古代文学家王勃，字子安，号桐乡先生。
• 汝学：指汝南学派，以王勃为代表。
• 再濯（zhào）：再次洗净。
• 湄邱（méi qiū）：指湄州，地名。
• 深庵（shēn ān）：深山中的庵堂，僧人居住的地方。
• 岿然（kuī rán）：高耸挺立的样子。
• 硕果：大而成熟的果实。
• 坚固蒂（dì）：果实的茎。
• 南儒：指南方的儒家学者。
• 囊括（náng kuò）：包罗。
• 尾闾（wěi lǘ）：指边远的地方。
• 胸中物：心中的事物。
• 湖海气：广阔如湖海的气度。
• 修绠（xiū gēng）：修行。
• 董马：指董仲舒和马融，两位汉代儒家学者。
• 伯季（bó jì）：指兄弟中的长幼次序。
• 枘凿（ruì záo）：比喻不同的才能。
• 明眸：明亮的眼睛。
• 坐使：坐而使命。
• 挂桑（guà sāng）：挂弓射箭。
• 苕湛（tiáo zhàn）：指苕溪，地名。
• 卢利（lú lì）：指卢山，地名。
• 五车书：指五车书，古代书籍的一种。
• 一策：一种计策。
• 酱瓿（jiàng bōu）：古代盛酱油的瓦罐。
• 鸡肋（jī lèi）：比喻价值不大的东西。
• ?（yǎn）：古代一种鱼。
• 玄牝（xuán pìn）：指玄牝之间，比喻至阴至柔的女子。
• 希夷（xī yí）：希望。
• 侯鲭（hóu jīng）：指侯鲭鱼，一种鱼。
• 护致：保护。
• 信手长：随手可得。
• 阿育（ā yù）：指阿育王，印度著名的国王。
• 青螺髻（luó jì）：指青螺，一种贝类。
• 玉屑：玉的碎屑。
• 凤脑：凤凰的脑子，比喻珍贵之物。
• 芝丝：芝草的丝状部分。
• 驼橐（tuó tuó）：指驼背的包裹。
• 一啖：一口。
• 痊（quán）：痊愈。
• 掷弃：抛弃。
• 箕：器具名，用来盛东西。
• 失丽：失去美丽。
• 含章：指含蓄的文采。
• 不一舒：不展开。
• 造化：天地造化。
• 万斛（hú）：古代计量单位，指很多。
• 流滞：停滞不前。
• 震泽（zhèn zé）：指震泽，地名。
• 九有：九个有。
• 霖雨（lín yǔ）：连绵不断的雨。
• 溉（gài）：滋润。
• 文墨：指文墨之间，比喻文学。
• 未契：未达成共识。
• 启玉壶：打开玉壶，比喻揭示真相。
• 刀圭（dāo guī）：古代的一种玉器。
• 哜（cì）：品尝。
• 百尺竿：指很高的竹竿。
• 貂乏（diāo fá）：指貂皮短缺。
• 狗可继：指狗来继续。

翻译

向桐乡王汝学先生致敬 [明]唐胄

乡间小路向前仰望，每每遗憾时机未能相遇。 再次洗净湄州的泥泞，三次洒下深山庵堂的眼泪。 高耸挺立依赖先生的存在，硕果坚固在果实的茎上。 虽然身为南方的儒家学者，却在京城中避开头顶之地。 包罗天下的士人，尾隅收纳无边无际。 胸中的事物清晰明了，气度广阔如湖海。 汲取古人的修行之道深邃，董仲舒和马融在兄弟中的长幼次序。 为何才能不同如枘凿殊，明亮的眼睛被尘土所蔽。 坐而使命万夫特出，一声令下老下吏。 挂弓射箭的时光悠闲，收割苕溪和卢山的利益。 一生中读过的五车书，一种计策尚未实现。 言语剩余何须多言，满箱的酱油和瓦罐隶书。 对于这些价值不大的东西，佳味却是自然而美妙的。 至阴至柔的女子希望得到珍贵之物，侯鲭鱼屡次保护致。 随手可得的信手长，阿育王头上的青螺贝。 玉的碎屑和凤凰的脑子香气四溢，芝草的丝状部分和驼背的包裹滑腻。 一口就能治愈百病，岂但不舍得抛弃。 事情久了才真相大白，谁能阻挡一袂。 因此南丰老者，最终与欧苏俪相遇。 悲伤上帝的心意，说来箕失美丽。 含蓄的文采不展开，天地造化却忌讳。 愿意将万斛泉水，流动成一股不停滞的河流。 震泽入三江，大海汇聚源头。 神龙起飞九有，连绵不断的雨水滋润。 文学之间未能达成共识，敢于揭示真相。 刀圭玉器期待一尝，步入百尺竿，貂皮短缺，狗来继续。

赏析

这首诗以对古代文学家王勃的敬仰之情为主题，表达了对先贤的钦佩和对学识的追求。诗中运用了丰富的比喻和修辞手法，描绘了作者对学问、人生和理想的向往和追求。通过对古代文化和学者的赞美，展现了作者对传统文化的珍视和对知识的渴望，体现了一种对美好事物的追求和对人生意义的思考。