过道源书院谒濓溪祠
百家骋异说，圣道汨其真。
运极理必反，光岳生斯人。
手探阖辟枢，示我动静根。
绝绪既有授，再见宣人文。
二贤韡华萼，中州仪凤麟。
遂开濓洛流，远接洙泗津。
大哉作圣功，叠叠光后尘。
我昔披图书，玩读忘苦辛。
微言冀可会，弱质惭弗振。
况经讲道邦，仰止希先民。
其如睹光霁，众草閒庭春。
晨兴策我马，迟暮膏吾轮。
逸轨尚可驾，敢云替斯勤。
拼音
（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）
注释
- 汨（mì）：扰乱。
- 运极理必反：事物发展到极点，必然向相反方向转化。
- 光岳：指天地。
- 阖辟枢：关闭和开启的关键。
- 动静根：事物运动和静止的根本。
- 绝绪既有授：断绝的线索已经有所传授。
- 韡华萼（wěi huá è）：光辉灿烂的花萼，比喻杰出的人才。
- 濓洛流：指濂溪和洛水的学问流派。
- 洙泗津：指洙水和泗水的交汇处，比喻学问的源泉。
- 作圣功：成就圣人的功业。
- 叠叠光后尘：连续不断地照亮后人的道路。
- 弱质惭弗振：身体虚弱，感到羞愧，不能振奋。
- 光霁（jì）：明朗的天气，比喻清明的政治或道德境界。
- 閒庭春：庭院中的春天，比喻美好的环境。
- 晨兴策我马：早晨起来，驱策我的马。
- 迟暮膏吾轮：傍晚时分，给我的车轮涂油。
- 逸轨尚可驾：即使道路曲折，仍可驾驭。
翻译
百家争鸣，各种学说纷呈，圣人的真正教诲却被扰乱。事物发展到极点，必然向相反方向转化，天地间诞生了这样的人物。他亲手探索事物的关键，向我展示了事物运动和静止的根本。断绝的线索已经有所传授，再次展现了人文的光辉。两位贤者如同光辉灿烂的花萼，在中州地区如同凤凰和麒麟一般杰出。于是开启了濂溪和洛水的学问流派，远接洙水和泗水的学问源泉。成就圣人的功业，连续不断地照亮后人的道路。我曾披阅图书，玩味阅读，不辞劳苦。希望领会微妙的言论，但身体虚弱，感到羞愧，不能振奋。何况经过讲道的国家，仰望先贤，希望达到他们的境界。就像看到明朗的天气，庭院中的春天。早晨起来，驱策我的马，傍晚时分，给我的车轮涂油。即使道路曲折，仍可驾驭，不敢说放弃这份勤奋。
赏析
这首作品通过对圣道被扰乱的忧虑，以及对先贤学问传承的赞美，表达了作者对学问追求的执着和对先贤的敬仰。诗中运用了丰富的比喻和象征，如“光岳生斯人”、“韡华萼”、“濓洛流”等，展现了学问的博大精深和传承的重要性。同时，诗人的自谦和对学问的渴望也体现了其谦逊好学的品质。整首诗语言凝练，意境深远，表达了对学问和先贤的无限敬仰之情。
