论语 · 述而篇 · 第八章

周 · 孔子

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

名句

• 不愤不启，不悱不发。

译文

孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，不用同样的方法去教授他了”。

注释

愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。
悱（fěi）：想说又不能明确说出来的样子。
隅（yú）：角落。

赏析

在《雍也》一篇第21章中，孔子说：“中人以上可以语上也；中人以下，不可以语上也。”这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。

（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）

注释

• 愤：心里想求通而又未通。
• 悱（fěi）：想说又不知道怎么说。

翻译

孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。”

赏析

这段话体现了孔子的教育理念和教学方法。强调在教育中要注重学生的主动性和思维能力的培养。“不愤不启，不悱不发”说明教育要因势利导，在学生有强烈的求知欲和思考达到一定程度时才给予引导和启发，这样能更好地促进学生的理解和领悟。而“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调要培养学生举一反三的能力，即触类旁通、灵活运用知识的能力，对学生思维的拓展和深化有着重要意义。这种教育思想对后世的教育产生了深远的影响。